在上海市鲁迅公园，生活文学展、图书市集、写作工坊等活动吸引了大批文学爱好者。人们在这里阅读、交流、创作，仿佛置身于一场心灵的盛宴。这样的场景让人不禁思考：文学教育是否能真正成为情感培育的沃土？
当代青少年身处信息爆炸、知识迭代的时代，网络社交占据了大量时间，真实的情感交流却越来越少。一些青少年情感表达变得扁平化，共情能力下降，情绪调节困难。联合国教科文组织将“学会共情”列为21世纪教育的四大支柱之一，而经济合作与发展组织也推出“社会情感能力”评估框架，强调情感对人一生发展的重要性。
然而，尽管情感教育的重要性被广泛认可，但在实际教学中，它仍面临诸多挑战。课程设计模糊，课堂教学重认知轻情感，评价体系难以量化情感成长，部分教师对情感培育的理解存在偏差……这些问题让情感教育难以真正落地。
语文学科作为一门以语言文字为载体、以人文精神为核心的学科，天然具备情感培育的优势。语文教材中的优秀文学作品，蕴含着丰富的情感内涵和人文精神。孩子学习语文的过程，就是与作者进行情感对话的过程。
审美性是语文教育的重要特质。通过阅读经典，孩子们不仅能感受到美，还能提升共情能力。读鲁迅的《从百草园到三味书屋》，能感受到孩童时代的快乐；读朱自清的《背影》，能体会到对父辈的思念；读沈从文的《边城》，能感受到人与自然的纯粹。
语文教学本身就是一个情感互动的过程。教师在讲解文本时，会将自身的情感传递给学生，学生则通过阅读、思考、讨论等方式，与作者、人物产生共鸣。这种情感交流不仅加深了对文本的理解，也促进了情感的发展。
文学教育是情感培育的核心支撑。经典阅读为情感提供养分，体验共情让情感深入内心，知行合一让情感转化为现实行动。例如，在学习《孔乙己》时，通过角色辩论活动，让学生扮演不同角色，感受人物的情感，从而更深刻地理解文本。
让文学教育不仅教会孩子答题，更教会他们爱人、爱世界、爱自己。这才是语文给予孩子最终极、最温暖的养护。
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